高中固然有為高等學(xué)校培養(yǎng)、輸送合格人才的任務(wù)，但這卻并不是其存在的唯一價(jià)值。因此，去功利化，才能讓高中教育回歸正常。

　　據(jù)媒體報(bào)道，日前，湖北省恩施土家族苗族自治州的民辦學(xué)校來(lái)鳳縣高級(jí)中學(xué)，為其一名考取清華大學(xué)的畢業(yè)生立傳塑像。此事在微博上被曝出后，引起網(wǎng)上網(wǎng)下的廣泛關(guān)注和一片熱議，認(rèn)可者、支持者有之，但更多的人則是對(duì)這一做法表示質(zhì)疑和批評(píng)。

　　畢業(yè)生考取名校，母校想在激烈的優(yōu)質(zhì)生源競(jìng)爭(zhēng)中占得優(yōu)勢(shì)，高調(diào)宣傳他，同時(shí)還想給在校生樹立一個(gè)良好的榜樣，激勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，這些都無(wú)可厚非。但如果為他塑像，恐怕就不妥了。一方面，塑像一般是給取得巨大成就和有重大影響力的已經(jīng)去世的人塑立的；另一方面，給活人塑像須事先征得被塑像人的同意，否則在法律上就是侵犯了肖像權(quán)。

　　為考取名校的畢業(yè)生塑像，意味著校方認(rèn)為這名畢業(yè)生才是真正的成功者，希望所有學(xué)生都能如他一樣考取名校，最終功成名就。然而，功成名就并非只有考上名校這一條路，同時(shí)，考取名校并不意味著最終能“功成名就”。如果這名畢業(yè)生今后因各種原因沒能“功成名就”，甚至發(fā)生某些“遺憾”，那么到時(shí)候母校是不是又得悄悄拆除其塑像呢？

　　進(jìn)一步說(shuō)，為考取名校的學(xué)生塑像凸顯了高中辦學(xué)理念和教育目標(biāo)的功利化。毋庸諱言，如今許多高中的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)都非常功利，一致指向高考升學(xué)率，特別是升入“985”重點(diǎn)大學(xué)的比例。似乎畢業(yè)生考取了“985”重點(diǎn)大學(xué)，才能證明自己的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)是正確的、成功的。然而，這種“高考工廠”式的學(xué)校嚴(yán)重異化了高中教育，一切以應(yīng)試為核心任務(wù)，造成學(xué)生的片面發(fā)展，甚至釀成自殺等無(wú)法挽回的悲劇。這樣功利的高中辦學(xué)理念和教育目標(biāo)，越來(lái)越遭到有識(shí)之士的強(qiáng)烈批判。

　　高中固然有為高等學(xué)校培養(yǎng)、輸送合格人才的任務(wù)，但這卻并不是其存在的唯一價(jià)值。事實(shí)上，高中本身有其獨(dú)立的存在價(jià)值——為所有學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和人生幸福奠基。在并非每個(gè)畢業(yè)生都能考取大學(xué)的情況下，高中必須也要為那些沒能考取大學(xué)的學(xué)生負(fù)責(zé)。即便對(duì)于那些能夠成功考取大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全面發(fā)展、和諧發(fā)展也比應(yīng)試更為重要。這就要求高中教育不能一切以高考升學(xué)為中心，而要以全體學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和人生幸福為中心。

　　總而言之，必須去功利化，才能讓高中教育回歸正常。2004年，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人把普通高中教育定位為“是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”因此，那些功利化定位自己的學(xué)校們，是時(shí)候應(yīng)該反思和改革了。