同一個暑假，當城里孩子奔忙于游學(xué)、旅行之時，遠離父母的農(nóng)村留守兒童卻只能在家鄉(xiāng)獨守寂寞。這幾年，因為無人看護而引發(fā)的留守兒童遇險事故屢屢見諸報端，一個個鮮活生命的逝去，深深刺痛著整個社會的神經(jīng)。

　　近日，一所留守兒童義讀學(xué)校在山東省滕州市馮莊村建起。這所由該村書記發(fā)起的假期學(xué)校，場地是借用附近小學(xué)教室，老師是招募的義工和志愿者，區(qū)區(qū)兩萬元的教學(xué)設(shè)備都是多方籌資而來。盡管辦學(xué)條件簡陋，但對于村里60多名留守兒童來說，這些興趣課程使暑假生活不再貧瘠乏味，也讓他們?nèi)狈嵛康男撵`感到溫暖。

　　調(diào)查顯示，我國農(nóng)村留守兒童已經(jīng)達到6102.6萬人。這些孩子在成長發(fā)育階段長期缺乏家庭的呵護與父母的引導(dǎo)，從身心健康到生活環(huán)境都存在巨大的隱患。尤其是暑假，由于離開了學(xué)校的集體生活，很多留守兒童除了寫作業(yè)、干農(nóng)活外，幾乎沒有其他選擇。一旦結(jié)伴玩耍，極易發(fā)生溺亡、觸電、被拐等悲劇。如何讓他們遠離危險？不能只憑社會的呼吁或空泛的宣傳，而需切實為留守兒童提供一方安身之所。從這個角度講，暑假義讀學(xué)校的嘗試值得贊許，創(chuàng)意雖不新鮮，卻能收到實效。

　　不過，面對龐大的留守兒童總量，僅靠少數(shù)愛心人士“零敲碎打”的努力，顯然難以承擔如此重任。如果沒有政策扶持和資金投入，形成不了長效機制，類似義讀學(xué)校的善舉遲早會遭遇“心有余而力不足”的無奈。在關(guān)愛留守兒童的陣地上，地方政府和各級學(xué)校理應(yīng)擔負更大的責任。比如在農(nóng)村地區(qū)興建適合未成年人的文體活動設(shè)施，引入社會力量開辦留守兒童假期托管機構(gòu)，鼓勵以村小為單位開展更多暑期活動，將夏令營、交流生等活動適當向農(nóng)村傾斜……只有讓留守兒童的暑假真正豐富多彩，才能彌補他們無人管與無處去的雙重空缺。