“不知道，搜索一下吧。”近日，有大學(xué)生被媒體問(wèn)到抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日是哪一天時(shí)，竟這樣回答。據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)表示不清楚確切時(shí)間，另有部分同學(xué)記錯(cuò)時(shí)間。

　　雖然這只是個(gè)案，但反映出新一代青年常識(shí)的匱乏和對(duì)新媒體的高度依賴，兩者間形成的鮮明對(duì)比令人吃驚。

　　青少年作為青春、充滿活力的新生力量，與同樣“年輕”的新媒體有著天然的高契合度。傳統(tǒng)教育方式，也在隨著新媒體的滲入而不斷發(fā)生變化。然而，新媒體式的教育為孩子帶來(lái)的并不僅僅是一個(gè)新奇的世界，也是一個(gè)充滿“陷阱”的世界。

　　多媒體教育時(shí)代的來(lái)臨

　　從多媒體運(yùn)用于課堂到遠(yuǎn)程教育興起，新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)不是新鮮事。據(jù)悉，浙江一所中學(xué)近期配備了157臺(tái)ipad，供新學(xué)期學(xué)生課堂學(xué)習(xí)使用。在各類平板電腦應(yīng)用程序中，教育類App已經(jīng)占到了相當(dāng)大的一部分，在下載排行榜中長(zhǎng)盛不衰。在廣大城市家庭中，許多家長(zhǎng)對(duì)付淘氣孩子的方法也充滿了時(shí)代特色：“手機(jī)、平板電腦扔過(guò)去準(zhǔn)能叫他安靜下來(lái)！”

　　的確，這一代青少年從小接觸新媒體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟識(shí)度幾乎已經(jīng)超過(guò)了其他媒體。江西省新余市年僅11歲的小子軒作為“00”后一員，使用起各類電子設(shè)備，比很多成年人還要熟練。“孩子在課余時(shí)間不是用平板電腦玩游戲，就是看電子書。我自己也感覺(jué)有些益智類游戲確實(shí)挺好，兒童電子讀物包含文字、聲音、圖片，設(shè)計(jì)得不錯(cuò)?！弊榆幍膵寢尯空f(shuō)。采訪中，很多與胡女士一樣的家長(zhǎng)認(rèn)為，電子設(shè)備已經(jīng)成為家庭教育必不可少的“小助手”，只要時(shí)間控制恰當(dāng)，就可以放心地將孩子交給它們。

　　“他網(wǎng)絡(luò)接觸得多，知道的東西也多，你說(shuō)什么他幾乎都能插上話。”說(shuō)到兒子，胡女士言語(yǔ)間透出些許自豪。由于網(wǎng)絡(luò)的搜索面非常寬，感興趣的事情幾乎都可以在網(wǎng)絡(luò)中迅速檢索到，這提供了一個(gè)廣闊的初級(jí)知識(shí)平臺(tái)，對(duì)善于運(yùn)用的青少年來(lái)說(shuō)，是一個(gè)優(yōu)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的途徑。

　　新媒體環(huán)境中認(rèn)知方式的缺失

　　一切信息都來(lái)得不費(fèi)吹灰之力，這種快捷和方便是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最大的特點(diǎn)。然而，問(wèn)題也隨之而來(lái)。在面對(duì)諸如“抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日”等常識(shí)類問(wèn)題時(shí)，青少年本應(yīng)知道卻也一臉茫然成為了常態(tài)。

　　“別說(shuō)孩子們，我感覺(jué)我自己都已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)了。”家住北京市海淀區(qū)、育有八歲女兒的趙女士對(duì)記者說(shuō)：“有什么問(wèn)題幾乎不用動(dòng)腦子，就可以直接知道答案。有些時(shí)候會(huì)感覺(jué)腦子變笨了?！?/p>

　　中國(guó)人民大學(xué)教授程方平對(duì)此表示，過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是將知識(shí)先記憶下來(lái)，然后再通過(guò)大腦加工。雖然這種方式在現(xiàn)代遭到很多人詬病，但不可否認(rèn)，先記憶下知識(shí)后，隨著之后回顧、咀嚼，可能這樣學(xué)習(xí)就容易深入。而相反，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)檢索的方便，省去了記憶的過(guò)程，很多知識(shí)來(lái)得快去得也快。過(guò)于貪圖和依賴新媒體所帶來(lái)的便捷，也使很多應(yīng)當(dāng)保留的常識(shí)也夾雜在海量的信息中轉(zhuǎn)瞬即逝。

　　不僅如此，習(xí)慣于快速和淺層的閱讀，直接獲得新的直白的信息，也會(huì)忽略思考的過(guò)程，這也不利于青少年形成自己相對(duì)穩(wěn)定的人生觀、價(jià)值觀?！岸伎?、體驗(yàn)，正是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中極其重要的一環(huán)。在青少年自然的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意知識(shí)面的培養(yǎng)，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們?cè)谕妗⒃趯?shí)踐、甚至是在犯錯(cuò)誤中有所體會(huì)和感悟，由此得到知識(shí)的延伸?！背谭狡秸J(rèn)為。

　　“搜索一代”何去何從

　　新媒體一方面極大地?cái)U(kuò)寬了青少年的視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，另一方面卻又容易使他們形成“有了網(wǎng)絡(luò)就有了一切”的錯(cuò)覺(jué)，過(guò)分依賴新媒體而違背了認(rèn)知的自然規(guī)律。在這樣那樣的顧慮中，也有家長(zhǎng)堅(jiān)持不讓孩子沾染網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持傳統(tǒng)教育方式。眾聲喧嘩中，年輕的“搜索一代”又該何去何從？

　　在對(duì)新媒體環(huán)境中的教育問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意，這并不僅僅是一個(gè)單一的問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)與社會(huì)發(fā)展進(jìn)程、與人們的思想變化過(guò)程相適應(yīng)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程從另一個(gè)角度看也是家長(zhǎng)的教育過(guò)程，二者應(yīng)當(dāng)是共生的，也是持續(xù)的?！艾F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)由于不自信，將對(duì)孩子的希望不是寄托在某些被認(rèn)為是最好的技術(shù)上，就是寄托在某個(gè)所謂的名?；蛘呙處熒希@其實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)。其實(shí)不論傳統(tǒng)的名師還是新出現(xiàn)的新媒體設(shè)備，都只能在某一個(gè)方面給予幫助，這些幫助如果和家庭的指導(dǎo)、社會(huì)的影響不匹配，而是非常突兀地占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子的教育也會(huì)出問(wèn)題?！睂?duì)此，程方平表示。

　　與此相反的，當(dāng)下，也存在部分家長(zhǎng)因?yàn)楹ε禄ヂ?lián)網(wǎng)上的信息紛繁龐雜，而嚴(yán)格把控和篩選孩子所能涉及的信息。針對(duì)這種一味回避的態(tài)度，程方平認(rèn)為：“既然生活在這樣一個(gè)時(shí)代中，一味堵也是沒(méi)有必要的。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)或者壓抑，倒反而會(huì)引起孩子相反的興趣，結(jié)果適得其反。所以引導(dǎo)工作一定要適度?！?/p>

　　過(guò)于依賴或者單純排斥，都不是最好的選擇。與新媒體本身具有的優(yōu)缺點(diǎn)一樣，對(duì)于廣大家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，重要的也許不是如何去評(píng)價(jià)它，而是如何正確使用它。程方平強(qiáng)調(diào)：“既然新媒體很多時(shí)候符合孩子的喜好，可以適當(dāng)?shù)赝骐娮釉O(shè)備，但是我一直主張，不論是家長(zhǎng)還是應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)者，都應(yīng)當(dāng)從外部督促和內(nèi)部?jī)?nèi)容上引導(dǎo)孩子，最好的效果是讓孩子在新媒體中不但獲取知識(shí)，同時(shí)也從新媒體提供的新奇內(nèi)容中產(chǎn)生放下手機(jī)、電腦，深入生活本身去挖掘、去體驗(yàn)和去思考的欲望。這里面的辯證法應(yīng)當(dāng)把握好”。（本報(bào)通訊員 劉 夢(mèng) 本報(bào)記者 王慶環(huán)）