“那個(gè)年代，那個(gè)中國，有過那樣一些先生，培養(yǎng)了那樣一群學(xué)生。”黃暉在談到創(chuàng)作《恰同學(xué)少年》的初衷時(shí)說，“《恰同學(xué)少年》是寫我的教育與青春夢(mèng)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育問題的關(guān)注與理想中青春歲月的夢(mèng)想相結(jié)合的產(chǎn)物。簡單來說，就是一本寫教師怎樣教書育人，學(xué)生怎樣讀書成才的書。”

　　正是在這樣的創(chuàng)作理念的支撐下，《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為背景，展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、蕭子升、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一代優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛情故事。 

　　黃暉在《恰同學(xué)少年》中塑造了以毛澤東為代表的一批青年學(xué)子，他們刻苦學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)，拋棄了世俗的利益而執(zhí)著于對(duì)遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)守。“他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是短視的，僅僅盯著分?jǐn)?shù)或者未來的一份工作。他們相信崇高，相信理想，把小我視為國家、民族之大家的一員，而在他們走向崇高之際，精神上也無比快樂。”

　　談及青年毛澤東形象，黃暉認(rèn)為，正是在湖南第一師范的學(xué)習(xí)生涯改變了他，從19歲到24歲，這是一個(gè)青年價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他入學(xué)時(shí)平凡得仿佛我們身邊的鄰家少年。但他很幸運(yùn)，遇上了一所好學(xué)校，一位好校長，一群好老師，于是，開始從平凡走向不凡。“但是，自始至終我都把他當(dāng)作一個(gè)普通學(xué)生來寫，這是一個(gè)有個(gè)性、有天分、有缺點(diǎn)、有活力的活生生的青年。”

　　聽聞《恰同學(xué)少年》入選中宣部等向青少年推薦的一百部書、一百部影像，黃暉表示很高興，同時(shí)也對(duì)廣大青少年提出一份期許：“浩然正氣，這是我為我的同學(xué)少年們找到的青春基準(zhǔn)點(diǎn)。憂郁與迷惘不該屬于真正的青春歲月，青少年要昂揚(yáng)到極致，陽光到極致，渾身上下，正氣浩然，這樣的青春才更動(dòng)人。”