走進書店，滿書架的兒童出版物樣式精美，但哪些書對孩子真正有益？不少家長都感到無從下手。 

　　不少專家學者、出版人提出，要建立“分級閱讀”，為孩子們推薦適合他們年齡段和閱讀能力的書。 

　　讀什么不讀什么應分清 

　　有家長曾見到一本教孩子養成良好習慣的圖書，其中卻提到用孩子感到恐懼的辦法，讓他們學會刷牙。“這種情緒，會在孩子心中留存下來，成為童年陰影。”南方分級閱讀研究中心主任曹長林總結多年推廣兒童閱讀的經驗時說，“應讓孩子多讀有趣味、長知識的書，少讀純粹娛樂的書；多讀積極健康、情感溫暖的書，少讀消極灰暗、情感冰冷的書。有些多愁善感的文章，即便是美文，也不太適合孩子閱讀。小孩子正處于對什么都好奇的階段，思考的能力比記憶的能力更重要。”

　　安徽少年兒童出版社總編輯徐鳳梅也表示，現在校園小說在學生中很受歡迎，這類作品內容輕松，圍繞著考試、升學、同學關系等與孩子生活密切相關的內容，容易被孩子們接受。但從長遠看，這些書的內容對于培養孩子閱讀興趣、提升人文素養，并沒有太多幫助。

　　閱讀和出版要確立分級理念 

　　在接力出版社總編輯白冰看來，兒童正處于長心智和構建人格世界、情感世界的重要時期，這時候讀的書，會影響他們的一生。他建議：“一定要讀那些能夠體現我們民族文化精髓的經典圖書。這不僅包括我國歷史上的經典名著，也包括現當代一流兒童文學作家作品。這樣才能在孩子心中留下民族文化的印記。國外的優秀經典圖書也應該讀，可以增長知識、拓寬視野。”

　　白冰認為，指導兒童閱讀，一定要樹立“分級閱讀”的理念，即按照兒童的年齡段和閱讀能力，為他們選擇適合閱讀的書，這樣才能讀得懂、讀得有意思、讀出效率。白冰建議，從出版角度看，應該提倡分級策劃、分級出版，在圖書上明確標注適合幾歲孩子閱讀；新華書店、圖書館等，也應該進行分級展示。

　　中國少年兒童新聞出版總社社長李學謙認可“分級閱讀”理念。同時，他認為，除了經典文學名著之外，還應指導兒童多讀歷史、科普、人文社科等方面的書籍，因為這些內容能為孩子今后的成長打牢根基。

　　李學謙特別強調，在兒童閱讀過程中，成人的參與尤為重要。“從幼兒時期的親子閱讀開始，到小學低年級的與家長分享讀書體會，都有助于培養孩子健康、崇高的審美情趣。等孩子進入小學中高年級后，學校應該加強閱讀指導，開設閱讀課，引導孩子閱讀健康有益的圖書。”

　　現在有很多針對低幼年齡段的玩具書，符合孩子興趣特點，還能培養他們的動手能力。“要讓孩子對讀書感興趣，最好是玩中讀書。”徐鳳梅說，“對于大一點兒的孩子，還是要讀經典作品，但是適合年齡的閱讀非常重要。”

　　圖書公共評價系統不可少 

　　質量良莠不齊、同質化現象嚴重等問題導致的少兒選書難現狀，讓社會越來越需要一個公正、可靠的圖書公共評價系統的指導。

　　據國家圖書館少年兒童館館長王志庚介紹，國家圖書館從2011年開始，聯合全國各地圖書館編制《少年兒童圖書館（室）基本藏書目錄》，從每年新出版的少兒圖書中選擇約1500種作為少兒圖書館藏書的推薦書目。

　　浙江師范大學兒童文化研究院院長方衛平則提出“最佳閱讀”的理念，即要讓孩子獲得最優秀的童書，以此來促進最優質的閱讀。因此，如果能夠建立一個公正、可靠的童書公共評價系統，會對孩子們有很大幫助。他建議孩子和家長，盡量選擇在少兒出版領域有良好信譽的出版社。同時要注意在閱讀實踐中，豐富自我的閱讀經驗，培養獨立的判斷能力。