編者按：近日，有媒體作了一項(xiàng)調(diào)查，在當(dāng)今外表光鮮、實(shí)則艱難的職業(yè)中，排名前三位的分別是記者、醫(yī)生和律師。曾經(jīng)被稱為“無冕之王”的記者是社會變遷的見證者和參與者，而如今這個(gè)職業(yè)開始面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的新聞教育存在哪些問題？如何堅(jiān)守新聞職業(yè)道德操守？一個(gè)好的記者是如何煉成的？ 

　　聚焦以上熱門話題，記者采訪了從事新聞學(xué)教育和研究60余年的中國人民大學(xué)榮譽(yù)一級教授方漢奇。訪談內(nèi)容摘編如下，以饗讀者。 

　　我們的新聞學(xué)教育出現(xiàn)了問題 

　　新聞工作者應(yīng)該是一個(gè)令人敬仰的職業(yè)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于很多外部因素的影響，一些記者已經(jīng)或被動或主動地忘記、迷失甚至背棄了自己當(dāng)初的新聞理想，做出背離社會道德甚至違反法律的事情。

　　出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一部分原因是隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，記者利用新聞采訪權(quán)、輿論監(jiān)督權(quán)尋租的機(jī)會多了。但是，出現(xiàn)這些問題也不能全部歸咎于市場——西方國家的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很多年了，他們的記者大多還是能夠通過自律和他律來約束自己的新聞采訪行為。

　　出現(xiàn)新聞道德缺失的問題，從一個(gè)層面證明了我們的新聞學(xué)教育出現(xiàn)了問題。日本新聞教育家小野秀雄認(rèn)為，新聞學(xué)專業(yè)有兩門功課必不可少——一個(gè)是新聞史，一個(gè)是新聞倫理。

　　學(xué)習(xí)新聞史會涉及新聞道德的內(nèi)容，但是上課的時(shí)候，卻可能是老師言之諄諄，學(xué)生聽之藐藐。學(xué)習(xí)新聞史就是要教會大家以史為鑒，繼承好的傳統(tǒng)，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路。比如，哪些是新聞工作者必須遵守的道德底線？這在新聞史上都曾經(jīng)出現(xiàn)過，學(xué)生可以從歷史案例中得到啟發(fā)，用以指導(dǎo)自身實(shí)踐。

　　除新聞史外，新聞倫理課程涉及新聞工作者的職業(yè)尊嚴(yán)和本分。在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，來自社會上的誘惑很多。新聞職業(yè)受人尊重，站在道德制高點(diǎn)，如果連記者本人都失去了底線，怎么可能做好本職工作？

　　新聞教育的攤子鋪得過大 

　　當(dāng)前，很多新聞工作者認(rèn)為新聞行業(yè)壓力大、收入少、缺乏尊重，這些困境都是客觀存在的。新聞工作是一個(gè)既需要腦力，也需要體力的行業(yè)；需要方方面面的基礎(chǔ)知識、足夠的新聞敏感性、對新聞價(jià)值的判斷、對政策和大局的了解，還需要優(yōu)秀的文字和語言表達(dá)能力——行業(yè)對新聞工作者提出了很高的社會要求。

　　與此同時(shí)，新聞事業(yè)正面臨著一個(gè)三千年來亙古未有的大變革時(shí)期。平面媒體的出現(xiàn)在中國有一千年以上的歷史，中國是世界上最先有報(bào)紙的國家。19世紀(jì)70年代后，民營現(xiàn)代化報(bào)紙大量涌現(xiàn)，突破了舊有的報(bào)刊體系。到20世紀(jì)初期，基本上就是平面媒體的天下。隨后，20世紀(jì)20年代出現(xiàn)廣播，50年代出現(xiàn)電視，80年代進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。新聞事業(yè)從單一平面媒體的時(shí)代發(fā)展到今天多媒體并存的時(shí)代，只用了一個(gè)世紀(jì)。

　　在這樣的背景下，我國新聞教育迎來了大發(fā)展的時(shí)期。新中國成立初期，從北到南，我國只有4~5個(gè)新聞專業(yè)的教學(xué)點(diǎn)。“文革”后新聞事業(yè)的大發(fā)展對新聞人才需求量增加，相應(yīng)的新聞教育也得到快速發(fā)展。如今，全國新聞專業(yè)的教學(xué)點(diǎn)已經(jīng)接近1000個(gè)。

　　在新聞事業(yè)大發(fā)展的時(shí)代，年輕人向往這個(gè)專業(yè)和工作，是很自然的事情。現(xiàn)在，新聞專業(yè)的教學(xué)點(diǎn)多了，畢業(yè)生多了，新聞人才需求狀況已經(jīng)不像20世紀(jì)80年代那樣“求大于供”——也就是說，經(jīng)過30年的大發(fā)展，新聞教育的攤子鋪得過大了。應(yīng)該根據(jù)全國各種媒體的人才供給需求關(guān)系來配置教育資源，適當(dāng)?shù)匕堰^多、過長的戰(zhàn)線收緊，否則就會造成就業(yè)困難——事實(shí)上這種傾向已經(jīng)存在。

　　夯實(shí)學(xué)生的人文基礎(chǔ)應(yīng)成為共識 

　　在相當(dāng)長一段時(shí)期，新聞行業(yè)都是新聞專業(yè)畢業(yè)生的天下。隨著媒體的細(xì)化、行業(yè)的細(xì)分，這種狀況發(fā)生了變化，不同專業(yè)的人才開始進(jìn)入，新聞工作者的組成變得多元化。

　　新中國成立后以及新聞教育大發(fā)展時(shí)期，不管是新聞專業(yè)院校還是設(shè)有新聞學(xué)專業(yè)的高等院校，從教學(xué)安排上來看，絕大部分時(shí)間進(jìn)行的都是人文社科方面的教學(xué)。近年來，很多設(shè)有新聞專業(yè)的院校為了學(xué)生的就業(yè)問題，開始調(diào)整教學(xué)方向。比如，根據(jù)自身的師資特長發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，法律院校培養(yǎng)熟悉法律知識的記者，財(cái)經(jīng)院校培養(yǎng)熟悉財(cái)經(jīng)知識的記者……學(xué)校發(fā)揮師資與學(xué)科專長培養(yǎng)學(xué)生無可厚非，但是文史哲經(jīng)知識的培養(yǎng)時(shí)間不能因此被削弱。

　　事實(shí)證明，只有保證足夠的文史哲經(jīng)等基礎(chǔ)知識教學(xué)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的新聞工作者，即使他們將來不從事新聞工作，也能夠適應(yīng)時(shí)代的變化，成為各個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。例如，北京大學(xué)新聞系20世紀(jì)50年代培養(yǎng)出了一位畢業(yè)生——日后成長為優(yōu)秀記者的郭超人。在北大讀書時(shí)，郭超人的語言學(xué)老師是王力，文學(xué)史老師是游國恩，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師是陳岱孫，這些都是大師級的師資力量。此外，畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系的江平成了著名法學(xué)家；畢業(yè)于人民大學(xué)新聞系的楊義成為中國社科院文學(xué)所所長；寫出《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的胡福明是哲學(xué)教授，畢業(yè)于北大中文系新聞專業(yè)……當(dāng)然了，新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)只是打下一個(gè)成長的基礎(chǔ)，他們的成功也與個(gè)人的努力以及時(shí)代提供的機(jī)遇有關(guān)。

　　總之，任何一個(gè)好記者、名記者都不是一錘子打出來的，都需要終身學(xué)習(xí)。每進(jìn)行一個(gè)采訪，每接觸一個(gè)新的領(lǐng)域，記者都要做大量的準(zhǔn)備工作——新聞工作就是這樣一個(gè)戰(zhàn)役接著一個(gè)戰(zhàn)役地積累經(jīng)驗(yàn)，知識和能力就像滾雪球一樣越滾越大，這也是記者職業(yè)的魅力所在。