由《愛迪生救媽媽》引發(fā)的語文教材中“假課文”事件近期備受關(guān)注。隨著事件的進(jìn)一步發(fā)酵，“假課文”又引出“水課文”——語文教材文化含量不足、中華文化精髓不足，讓很多語文教材有了“白開水”似的觀感。

　　澎湃新聞客戶端網(wǎng)友

　　@estherfan

　　學(xué)校的語文教育對提高學(xué)生人文素養(yǎng)來說是十分重要的一環(huán)，語文課文的選擇既應(yīng)與時俱進(jìn)、符合當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)，也應(yīng)選擇高品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，并在其中充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

　　新浪微博網(wǎng)友

　　@露絲獨(dú)特

　　語文教材作為國家母語教學(xué)的范本、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育工具、思想道德教育的重要載體，最好用真實(shí)的故事、樸實(shí)的道理、平實(shí)的語言，展現(xiàn)“真道理”，不能明顯違背人們的生活常識，不能愚弄大眾的智商，不能誤導(dǎo)孩子們對科學(xué)精神的追求，假課文引來熱烈的討論甚至質(zhì)疑、批評，不足為奇。

　　@芳心云天

　　語文教材搞杜撰，有悖教義易跑偏，課文內(nèi)容要嚴(yán)謹(jǐn)，教材理應(yīng)嚴(yán)把關(guān)。倘若課文摻了“水”，誤人子弟價值觀，雖有教義假課文，也應(yīng)糾錯加嚴(yán)管。

　　@萬里箐空

　　語文教材不同于新聞、歷史，是一種教育工具，是師生課堂互動的載體，關(guān)鍵要看選入語文教材的課文本身是否具有正能量，是否具有教育價值、教育意義，是否弘揚(yáng)了中華民族的美德、價值觀，能否給孩子們做人做事、為人處世以啟迪。

　　今日頭條客戶端網(wǎng)友

　　@馬建陽

　　不管怎么說，不主張語文教材給后人提供造假的思維和素材。教材審定專家們要勇敢承認(rèn)語文教材中存在的不足和專家在編寫和審定教材過程中犯下的錯誤。知錯就改，善莫大焉。

　　@洋洋的帥爹

　　課本的意義是教育，篡改歷史來杜撰課文有種欺騙的感覺，就像小時候一直把《三國演義》當(dāng)史書看，長大后才知道是小說，可是有些東西已經(jīng)印在腦子里甩不掉了。