從今年全國(guó)各大藝術(shù)院校畢業(yè)展來(lái)看，“90后”已然嶄露頭角，并具有不可抵擋的內(nèi)在情感與爆發(fā)力。

　　中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等學(xué)校陸續(xù)拉開畢業(yè)展的序幕，也獲得藝術(shù)界各大媒體和藝術(shù)學(xué)人的最多關(guān)注。感謝網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷，可以讓筆者第一時(shí)間看到“90后”學(xué)生的作品。他們的作品讓我看到了欣喜和希望：原本被認(rèn)為自私、叛逆的獨(dú)生子女一代早已不是懵懂的小孩了，他們對(duì)于現(xiàn)實(shí)已經(jīng)有了自己的解讀和世界觀。從題材上來(lái)看，“90后”一代學(xué)子在表現(xiàn)主題上多為自我情緒的書寫、親密同學(xué)、日常生活中的擺件、擁擠的城市人群、孤寂的個(gè)人背影、狹窄的室內(nèi)空間、卡通少女、奢侈品、大風(fēng)景、對(duì)藝術(shù)史名作的新解等，當(dāng)然，也少不了宏大敘事的主流題材，如農(nóng)民工或環(huán)保主題。這些的確是當(dāng)下語(yǔ)境下與我們息息相關(guān)的事物，也與學(xué)生們的身份、階層、角色有關(guān)。只是，如何能通過(guò)作品說(shuō)話，使作者的靈魂與觀者的靈魂碰撞，倒是一個(gè)看似很玄又其實(shí)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一方面，對(duì)于專業(yè)美術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫實(shí)技法是必須掌握的手段；另一方面，技法是一把雙刃劍，只有技法，而不將好的想法與技法結(jié)合起來(lái)，終究會(huì)失了創(chuàng)造力。而剛剛出道的“90后”畢業(yè)生盡管會(huì)有一定的學(xué)院派約束，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在畢業(yè)季階段表現(xiàn)出比“80后”、“70后”更為大膽的探索，各學(xué)校都不乏一些或清新或驚艷的作品。比如天津美院油畫一畫室學(xué)生王驄的作品《天鵝湖》。首先不可否認(rèn)這個(gè)學(xué)生在繪畫技巧的掌握上已經(jīng)十分嫻熟，但難能可貴的是他在作品的思想上體現(xiàn)出的深刻性與繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)的張力。這幅作品在同樣是對(duì)現(xiàn)實(shí)題材的單純描繪中顯得更有厚度了。

　　我們將視角轉(zhuǎn)到筆者所在的云南地區(qū)。盡管從85新潮開始，云南當(dāng)代藝術(shù)已在整個(gè)當(dāng)代藝術(shù)中占有重要的位置，但比起風(fēng)頭正勁的“川軍”來(lái)說(shuō)，新一代“滇軍”力量還未完全走進(jìn)公眾視野。連日來(lái)，筆者走訪瀏覽了幾個(gè)云南的院校畢業(yè)展，倒也有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。云南院校形式了地域性和創(chuàng)新性兩大特色。整體上看，云南學(xué)子與其他院校畢業(yè)生在作品題材上與整個(gè)當(dāng)代語(yǔ)境亦步亦趨，但在表現(xiàn)手法上相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有受到寫實(shí)技法的局限，顯得更為輕松活潑。在云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)和云南藝術(shù)學(xué)院等院校中，以云南藝術(shù)學(xué)院的畢業(yè)展更具有區(qū)域代表性和全面性。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)館，先后開展了版畫雕塑系畢業(yè)聯(lián)展、油畫系畢業(yè)展、國(guó)畫系畢業(yè)展，每個(gè)展覽為期一周。在看作品的時(shí)候，如果能猜到哪個(gè)學(xué)生是某位老師指導(dǎo)的話往往會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)：和老師太像了。這個(gè)“像”的把握很值得玩味，要很有分寸，不是第一眼的“像”，而要做到第二眼的“像”。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：如林風(fēng)眠與其弟子趙無(wú)極、朱德群、吳冠中、蘇天賜、席德進(jìn)。他們之間的“像”是建立在有各自典型特征的基礎(chǔ)上的，同時(shí)，又能與老師的作品有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。翻開現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)史，每一個(gè)獨(dú)立成章的藝術(shù)家都有自己鮮明的個(gè)性特征，而這種特征是不可復(fù)制的。帶有老師風(fēng)格的深刻印記也是目前院校作品中的普遍狀況，而有的學(xué)生在沒(méi)什么想法的狀況下又要獨(dú)辟蹊徑，則往往流俗于表面的、符號(hào)化的追求。

　　躁動(dòng)一時(shí)的潮流總要稍縱即逝，在當(dāng)代藝術(shù)的浪潮中成長(zhǎng)起來(lái)的欣賞者開始以謹(jǐn)慎的目光在審視：什么樣的藝術(shù)作品才會(huì)成為永恒？畢業(yè)季是一個(gè)藝術(shù)家的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)也會(huì)有他們?cè)谖磥?lái)創(chuàng)作中的最初印記。我更愛看這樣的印記在他們創(chuàng)作道路上的發(fā)展與蛻變。當(dāng)“80后”還未完全成熟時(shí)，“90后”已然悄悄成長(zhǎng)，我們每個(gè)人作為當(dāng)代藝術(shù)的見證者都能逐漸體驗(yàn)到他們成長(zhǎng)的喜悅。