編者按 2013年寒假，大連工業(yè)大學(xué)大四學(xué)生王月因在家鄉(xiāng)石家莊九中街繪制了16幅樹洞畫作品而出名，被數(shù)十家媒體廣泛報道?！耙划嫵擅弊屗纳畎l(fā)生了翻天覆地的變化，充滿了緊張和忙碌。這是她為本報專門撰寫的文章，與讀者分享她的大學(xué)藝術(shù)生活。

　　我的近況——忙于公益，快樂成長

　　4月初，我接到第九屆中國國際園林博覽會（簡稱“園博會”）組委會的邀請，為園博會創(chuàng)作大型涂鴉。園博會是住建部與地方政府共同主辦的國內(nèi)最高水平的國際性園林行業(yè)盛會，每兩年舉辦一屆。于是，5月，我成為北京園博園中緊張忙碌的一員，為橫穿園博園的18根高鐵橋墩立柱中最靠近大門的一根涂鴉。立柱高8米，周長10米，我畫的是長頸鹿母子悠閑生活的場景，希望這些橋墩與園林風景既能有效結(jié)合，又能通過其樂融融的母子親情生動體現(xiàn)“風景中的生活”園林理念。為其他17根立柱作畫的是在涂鴉比賽中勝出的來自全國各地的專業(yè)涂鴉團隊。和這些涂鴉高手一起作畫給我?guī)砗艽蟮膲毫?，也給了我更多的學(xué)習機會。此外，我還剛剛錄制完成了“園博會官方宣傳片——樹洞女孩版”，將園博會“低碳、環(huán)保、節(jié)能”的理念推而廣之。

　　除此之外，我特別喜歡到學(xué)校和小孩子們一起畫畫，他們天真可愛，充滿活力和熱情，被他們的笑聲感染，整個春天都變得更加燦爛了！于是我想用手繪的形式，給孩子們編個系列故事，豐富孩子們的生活，為他們增添更多的快樂，故事目前正在編制中。

　　我和我的老師

　　作“樹洞畫”傳遞正能量，源于學(xué)校給予我的專業(yè)培養(yǎng)和藝術(shù)想象力拓展。

　　還記得2009年9月考入大學(xué)時，我的專業(yè)認知幾乎為零。然而大學(xué)的第一門學(xué)科基礎(chǔ)課《形態(tài)認知》，就引起了我極大的學(xué)習興趣。課上，胡闊老師讓大家畫櫻桃、花生等常見植物，研究植物的生長過程，再聯(lián)想它們的抽象形態(tài)和人化形態(tài)，這和以前單純的模仿多么的不同！我就曾經(jīng)把花生畫成一個穿旗袍的女人，把植物的根系想象成女人們化妝用的刷子。大學(xué)二年級，宋永勝老師在《計算機設(shè)計基礎(chǔ)》課上教會我如何制作flash動畫，并將我推薦給后來成為我畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師之一的于吉震老師，幫他在工作室里制作動畫。一年的時間，于老師的專業(yè)和真誠深深感染了我，讓我積累了寶貴的實踐經(jīng)驗?！豆残蜗髮?dǎo)視》這門課的期末作業(yè)帶給我更多的啟發(fā)。張子健老師布置的作業(yè)是改造學(xué)校周圍的一個破舊小區(qū)。我們利用廢棄的鋼管、剝落的墻皮、突出的磚塊等物理形態(tài)進行美化，希望帶給人美和樂趣。由此，我產(chǎn)生了“廢墟藝術(shù)”的設(shè)計思路，也才有了“樹洞畫”。

　　在我和“樹洞畫”受到媒體廣泛關(guān)注后，學(xué)校還專門召開了“藝路花開”教學(xué)成果交流會，院長王守平對我執(zhí)著的藝術(shù)追求印象深刻，他表示，學(xué)院的基礎(chǔ)課教學(xué)從不為學(xué)生限定專業(yè)和方向，這種開放式課程結(jié)構(gòu)正是使我和我的同學(xué)們真正獲益之處。于吉震老師強調(diào)學(xué)生一定要“聽老師的話，走自己的路”，學(xué)校要培養(yǎng)的不是“易拉罐”，而是獨具個性的“種子”，教師要尊重學(xué)生的能動性和原動力。胡闊老師說，“樹洞畫”是我的一次爆發(fā)，我還需要更多的知識儲備來支撐今后的發(fā)展。希望我不要被媒體和世俗所淹沒，加深理論根基，成為一個有深度的藝術(shù)家。

　　我的老師們，諄諄如父語，殷殷似友親，時時關(guān)心我、鼓勵我、培養(yǎng)我，感動著我的感動，喜悅著我的喜悅，用關(guān)愛、用專業(yè)精神支持我走得更遠、更踏實。

　　我和我的學(xué)校

　　我的學(xué)校大連工業(yè)大學(xué)是一所藝術(shù)氛圍濃厚的工科院校，在這里，獨特的校園文化感染著我，系統(tǒng)的文化素質(zhì)教育塑造著我。在專業(yè)學(xué)習之外，還有公共選修課、通識教育網(wǎng)絡(luò)選修課延伸我們的知識領(lǐng)域；“博慧講壇”邀請國內(nèi)外名家前來講座，讓我們有機會傾聽名家、大師的精神世界，汲取優(yōu)秀文化的精髓，感悟人生智慧，修身明德，傳承和弘揚文化精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展鍛煉我們的實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力……豐富多樣的第一課堂和第二課堂以多種形式教育我們，要修身濟世、實踐創(chuàng)新，樹立高度的使命感和社會責任感，做一個充滿正能量的新時代全人。

　　學(xué)校倡導(dǎo)搭建學(xué)科基礎(chǔ)平臺，通過學(xué)科交叉融合甚至跨學(xué)科交叉互補為我們打造堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，并向我們打開多層次的專業(yè)視角，培養(yǎng)我們的實踐創(chuàng)新能力。我和我的同學(xué)們深深受益于學(xué)院的“生態(tài)教學(xué)體系”，這一體系以形態(tài)類課程為基礎(chǔ)平臺，教學(xué)成果顯著，2009年專業(yè)獲評為國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。它不僅促進了不同專業(yè)的教師間相互研討，碰撞出更多的設(shè)計火花，也為我們學(xué)生打下扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)，讓我們的藝術(shù)視野多元化。

　　我是一個被學(xué)校和老師們用藝術(shù)激情感染的學(xué)生，未來3年研究生學(xué)習，我將更加努力。