電影《念書的孩子》劇照

　　影片《念書的孩子》講述的是“留守兒童”的故事，它的價值正如一位美國博士所說，也的確擴展到了“洋留守”的兒童及家長群體；僅在國內，“留守兒童”所涉及的人群就遠在一億人以上！但影片并不是從社會學、心理學、甚至精神現象學等角度去說問題、談困難，而是從關愛兒童成長、從當代人的心靈塑造、發掘美好心靈的層面，給人以啟迪。

　　九歲的開開，父母都外出打工，一年到頭難得見上孩子幾面；開開和其他“留守兒童”一樣跟祖輩廝守生活。除了一般的祖孫親情之外，開開的爺爺跟他還有許多精神上的溝通和交流。每晚燈下的念書、講故事，不僅是在排遣漫長冬夜的孤獨和寂寞，也是爺孫倆的情感交流。影片表現了開開跟爺爺學做飯、和面；表現開開小大人似地“替父母盡孝”的責任擔當。爺爺照護他，他也照護爺爺。他固然離不開爺爺，而爺爺在很大程度上其實也離不開他。如爺爺煤氣中毒被及時發現和搶救。每次在回答電話中爸爸對爺爺的問候時，他總是朗聲說道：“我爺爺身體健康，精神愉快！”俏皮中透出自豪與驕傲。他在看護著爺爺，不僅“沒惹俺爺生氣”，還讓爺爺有了更豐富而愉悅的精神生活。開開給爺爺喂藥、做飯、記電話號碼、跟爺爺擠睡在一張床上相互取暖抵御寒冬，尤其是每晚給爺爺念書……這些不僅增添了生活的樂趣，也給老人帶來更多的滿足和希望，帶來對未來的企盼和勇氣，甚至成為老人重病之下還能堅持生存的強勁精神動力。與其說他們是爺孫，某種意義上不如說他們是朋友。是具有愛心、同情心、憐憫心、理解心、尊重心、忠誠心的真正的朋友。這一點，在開開與王老師、與同學鄰居“小燕兒”的關系上都有很好的體現。王老師并不是簡單的批評苛責他，卻很關注、贊賞他作文寫得好；“小燕兒”不再跟他爭奪遙控器、和他共享所有玩具，并且在爺爺去世后主動來陪她一起在屋前臺階上寫作業……這些細節都無不讓人為之動容。

　　念書、友情也把開開與流浪狗“小膽兒”更為密切地連接了起來。開開和狗狗“小膽兒”，并不是一般的小孩與狗、主人與寵物的關系，實際上他們是須臾不可分離的朋友。他們相互同情、相互理解、相互欣賞、相互幫助、相互支撐……創作者借人與狗的關系，弘揚了愛心、同情、忠誠、寬容等美德，這也是當今人類所應具有的美好品格。當然，這些正是影片《念書的孩子》竭力張揚的主流價值觀。