上述教師教育學(xué)生的方式確有不妥，但得知真相后，一些原本憤怒譴責(zé)的網(wǎng)民，也表達(dá)了對被處理教師的同情，對當(dāng)?shù)貙㈠e就錯的處理方式表達(dá)了異議。但遺憾的是，聳人聽聞的不實消息往往更吸引人，還原真相的調(diào)查卻是關(guān)注者不多。

　　虛假歪曲信息演變成公共輿論事件，一些傳播者的輕率盲信和添油加醋，起到了推波助瀾的作用。最先把下跪照片和“迎接領(lǐng)導(dǎo)”聯(lián)系在一起的網(wǎng)友，不管有意無意，客觀上都造成了不良影響。在中央要求改進作風(fēng)的當(dāng)下，“跪迎領(lǐng)導(dǎo)”無疑具有吸引眼球的效果，但這類被夸大歪曲的“爆料”多了，將對整個傳播環(huán)境造成傷害。

　　還有之前鬧得沸沸揚揚的“航班吸煙門”，因為切中了人們痛恨特權(quán)的心理，加之爆料人是實名認(rèn)證的媒體人，所以變成了很轟動的輿論事件。但爆料者點一炮就跑，不回應(yīng)質(zhì)疑也不提供證據(jù)，最終導(dǎo)致事件沒了下文。類似事件中，都有一個傳播者責(zé)任問題。在人人都是傳播者的時代，人們獲得了更大的表達(dá)權(quán)利和空間，但同時也要承擔(dān)更大的傳播責(zé)任。作為公共傳播的一個環(huán)節(jié)，發(fā)布一個信息需要進行甄別、求證，至少不要編造、歪曲事實。對網(wǎng)絡(luò)時代的公民來說，這是應(yīng)有的傳播素養(yǎng)，也是一種公民責(zé)任。

　　其實，有些聳人聽聞的信息并不難于辨別真?zhèn)危灰獔猿掷硇院统ＷR，做一些求證的工作，就能做到不被傳言牽著鼻子走。網(wǎng)上信息確實魚龍混雜，但網(wǎng)絡(luò)也有很強的自凈能力，不同地區(qū)、不同職業(yè)的網(wǎng)友有的甚至就是新聞當(dāng)事人，可以利用自己的專業(yè)和在場優(yōu)勢，及時糾正不實信息。

　　當(dāng)然，傳播者責(zé)任針對的不僅是公民個人，與公共事件相關(guān)的政府等公共部門，更要提高傳播素養(yǎng)，承擔(dān)起權(quán)威信息傳播者的責(zé)任。當(dāng)前，政府和機構(gòu)比以往更加注重自己的“網(wǎng)絡(luò)形象”。但一旦陷入負(fù)面輿論，往往有兩種反應(yīng)模式：一種是“鴕鳥心態(tài)”，能拖就拖；另一種是反應(yīng)過度，迎合輿論，兩者都不是正確的做法。不回避、不掩飾，尊重真相、堅持真理，才是一個負(fù)責(zé)任的傳播者應(yīng)有的態(tài)度。