□對于身處信息化浪潮的年輕人來說，漢字書寫，其傳遞信息的功能已弱化，但于方寸之間感悟文化之深、藝術(shù)之美，卻是不可多得的修養(yǎng)之途　　

　　近期的一檔漢字讀寫電視節(jié)目上，“成人體驗團”70%的成員寫不出“癩蛤蟆”三字。此事在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議，也讓我們重新審視習(xí)以為常的漢字。這些表情達意、傳承文脈的漢字，為何如今正在面臨書寫式微的困境？

　　有著6000余年歷史的漢字，傳承著中華民族的文化基因。漢字的誕生，讓中華民族的文化魂魄有所寄托與依歸。《淮南子》中說：“倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭。”只因，有了文字之后，“造化不能藏其密，故天雨粟；靈怪不能遁其形，故鬼夜哭”。王蒙也在一篇文章中稱漢字是“鬼斧神工、驚天動地的偉大創(chuàng)造”。

　　有了漢字，才有了輝煌璀璨的唐詩宋詞元曲漢文章，才有了汪洋恣肆、或奔放或內(nèi)斂的書法藝術(shù)，才有了記載正朔交替、王朝變遷的百家史冊，數(shù)千年文明得以薪火相傳。一手瀟灑飄逸的字，筆鋒觸碰在信箋上的沙沙聲，空氣中飄散的墨水芬芳，是民族書寫的集體記憶。

　　然而，歷史的轉(zhuǎn)折總是不期而至。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦日漸普及，很多人已經(jīng)不愿意再去一筆一畫地書寫漢字，曾經(jīng)在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，在現(xiàn)代人眼中也失去了原有的神韻，化作了電腦上字母鍵的排列組合。

　　不爭的事實是，年輕人敲擊鍵盤的速度越來越快，但寫字的水平卻越來越退化，甚至對很多人來說，除非刻意，用筆書寫的機會也越來越少了，提筆忘字已是尋常事。因而不斷有人呼吁恢復(fù)繁體字，無非是想以過正而矯枉，喚起人們對漢字的深情。

　　民族文化，綿延數(shù)千年，固然不只在文字本身。但那些珠圓玉潤、形象飽滿、栩栩如生的漢字，若在我們的忽視與冷漠中，慢慢成為歷史的遺跡，我輩豈不是有愧于先人一筆一畫刻鑿出來的古老文明？

　　事實上，深受中華文化影響的近鄰韓國、日本等也非常重視中小學(xué)生的書寫教育。韓國甚至要把書藝向聯(lián)合國申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，一些政要提議要在小學(xué)實施漢字教育；日本的書法教育體系十分完善,不僅要求學(xué)生能夠認識和書寫2000多個漢字，且初級書法教育屬于必修課。

　　我們自己又有什么理由不重視實用性與藝術(shù)性兼具的國之瑰寶？讓古老的漢字重?zé)s光，要從娃娃抓起，中小學(xué)生的漢字書寫教育，不僅應(yīng)是必修課程，更應(yīng)該在考核中占有一席之地，要努力把中國文化經(jīng)典的基因，植根于一代代國人童蒙之時。

　　而對于每個身處信息化浪潮的年輕人來說，漢字書寫，其傳遞信息的功能固然已經(jīng)弱化，但于方寸之間感悟文化之深、藝術(shù)之美，卻是不可多得的修養(yǎng)之途。“寫大字”不必是老人的專利，年輕人在快節(jié)奏的生活中，來一點慢又何妨？閑暇之余，潑墨一番，于身心是休息，于境界也許是精進，何樂而不為？

　　“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”寫好漢字固然非一朝一夕，但是只要有了堅守的動力和目標(biāo)，也就有了可以期待的未來。（武少民）