范雅瓊，與許多“提筆忘字”的年輕人不同，她9歲學(xué)習(xí)書(shū)法，獲得過(guò)多次國(guó)家級(jí)書(shū)法獎(jiǎng)項(xiàng)，熱愛(ài)漢字書(shū)寫(xiě)的她現(xiàn)在也以“漢字為生”，從事著有關(guān)漢字設(shè)計(jì)、推廣的工作。

　　從“一”開(kāi)始的書(shū)法之路 

　　22年前的大年三十，一位9歲的小女孩用快要凍僵的小手敲開(kāi)了書(shū)法教師李正的家門(mén)，執(zhí)著的眼神終于打動(dòng)了多次拒絕收她入門(mén)的李正，自此，小女孩的漢字人生開(kāi)始了。這個(gè)小女孩就是范雅瓊。

　　范雅瓊說(shuō)：“李正老師認(rèn)為我不具備學(xué)書(shū)法所需的耐心和能力，多次登門(mén)拜訪被他婉言拒絕，最后在父母的一再懇求下，他給我們出了個(gè)‘小’難題——‘大年三十來(lái)找我’?！?/p>

　　“那一天，我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記，”她說(shuō)，“那天外面下著大雪，爸爸帶我從北京石景山趕到西城區(qū)，當(dāng)老師開(kāi)門(mén)迎我們進(jìn)去后才發(fā)現(xiàn)，爸爸和我都成‘雪人’了！”李老師進(jìn)門(mén)就發(fā)問(wèn)：“你愛(ài)書(shū)法嗎？”還未來(lái)得及拍落身上雪花的范雅瓊執(zhí)著地點(diǎn)了點(diǎn)頭。李老師隨即拿出了紙筆，讓范雅瓊寫(xiě)一個(gè)字。“說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)候我的手被凍到快沒(méi)知覺(jué)了，但我還是用盡力氣在一張空白的宣紙上寫(xiě)了一個(gè)‘一’字，把紙都寫(xiě)破了。當(dāng)時(shí)老師只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，終于同意讓我跟著學(xué)書(shū)法了。”20多年后提起這個(gè)場(chǎng)景，范雅瓊依然激動(dòng)。

　　艱辛的書(shū)法之路給范雅瓊帶來(lái)了成績(jī)，初學(xué)半年后，她在一次全國(guó)賽中獲得了三等獎(jiǎng)，直到這天，李老師才真正收她為徒。

　　范雅瓊在書(shū)法領(lǐng)域的認(rèn)真與努力為她在全國(guó)書(shū)畫(huà)大賽中贏得了多次優(yōu)異成績(jī)，而她對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)與執(zhí)著讓她堅(jiān)持著漢字的人生。她大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入字庫(kù)工作，成為一名字體設(shè)計(jì)師，并為中央電視臺(tái)“澳門(mén)十年”“上海世博會(huì)”等專(zhuān)題報(bào)道設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)logo，創(chuàng)作出方正經(jīng)黑體、經(jīng)黑手寫(xiě)體、羽怒體等多款字體。

　　“父母的堅(jiān)持、老師的精神是我的動(dòng)力，而成績(jī)轉(zhuǎn)化成了我對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)” 

　　一開(kāi)始，范雅瓊也像其他孩子一樣，缺乏對(duì)書(shū)法的感覺(jué)，學(xué)習(xí)書(shū)法更多是為了滿(mǎn)足父母的心愿。她說(shuō)：“父母希望我可以寫(xiě)出一手好字，長(zhǎng)大后可以找一份踏實(shí)的工作，是父母的愿望讓我堅(jiān)持了下來(lái)?！逼鋵?shí)，一個(gè)9歲的孩子想要堅(jiān)持學(xué)習(xí)一門(mén)技藝，父母的態(tài)度往往是最重要的。范雅瓊的父母為了讓女兒習(xí)得一手好字，每周都會(huì)繞大半個(gè)北京城拜訪書(shū)法老師，風(fēng)雨無(wú)阻。

　　如果僅僅依靠父母的堅(jiān)持，范雅瓊的書(shū)法之路并不能走到現(xiàn)在這么遠(yuǎn)?！袄蠋煹纳眢w一直不好，身患絕癥，但是他從未收我一分錢(qián)，因?yàn)樗钦嬲裏釔?ài)書(shū)法，希望將書(shū)法通過(guò)他的學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大。這種精神感動(dòng)了我和家人，媽媽也常和我說(shuō)，咱可以不成家，但一定要成人。”“書(shū)法需要知識(shí)和技巧的傳授，但老師在做人方面對(duì)我的影響更大，一個(gè)用生命熱愛(ài)書(shū)法的老師，值得我欽佩一生。”每當(dāng)范雅瓊遇到困難、感到迷茫時(shí)，老師愛(ài)書(shū)法如生命的精神就會(huì)激勵(lì)著她不停向前。

　　每個(gè)孩子學(xué)習(xí)一門(mén)技藝，初學(xué)就感興趣的少之又少。范雅瓊也認(rèn)為，學(xué)習(xí)書(shū)法的初期還談不上熱愛(ài)書(shū)法?！爱?dāng)我開(kāi)始從書(shū)法中找到自信的時(shí)候，我就知道我為什么要學(xué)，因?yàn)槟且粋€(gè)個(gè)優(yōu)雅的漢字是對(duì)我的認(rèn)可、那一次次的獲獎(jiǎng)是對(duì)我的褒獎(jiǎng)，對(duì)書(shū)法的興趣和熱愛(ài)不就是這么建立起來(lái)的嗎？”范雅瓊說(shuō)。

　　字的背后是文化，要從孩子抓起 

　　不可否認(rèn)，當(dāng)下大家的交流方式已經(jīng)改變，打電話(huà)、發(fā)微信是常態(tài)，即便是打字聊天，也有著許多便捷的拼音輸入法，打出幾個(gè)首字母，整詞整句就可直接出現(xiàn)，缺乏書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)，當(dāng)然會(huì)忽視對(duì)漢字的正確識(shí)別。

　　范雅瓊認(rèn)為，“提筆忘字”的現(xiàn)象表面原因是人們書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)變少，但根源是人們對(duì)中國(guó)文化的淡漠和缺失。“漢字在運(yùn)用過(guò)程中承擔(dān)著交流載體的角色，但它的背后也是一種文化，每個(gè)漢字可以追根溯源，字的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的搭配都是有淵源的，不寫(xiě)字的背后，是我們對(duì)自己的文化越來(lái)越陌生了。”

　　范雅瓊說(shuō)：“提高漢字書(shū)寫(xiě)的能力并非通過(guò)簡(jiǎn)單的增加課程等就可以實(shí)現(xiàn)，更重要的是增強(qiáng)大眾的文化意識(shí)，而文化意識(shí)必須從孩子開(kāi)始培養(yǎng)?！?/p>

　　她認(rèn)為，從孩子抓起，就要遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。“我教過(guò)一個(gè)7歲的孩子學(xué)習(xí)書(shū)法，他很有靈性，但內(nèi)心并不喜歡書(shū)法。那是因?yàn)楹⒆硬⒉涣私鉂h字，不會(huì)分辨漢字，只有圖畫(huà)讓他著迷，所以，我會(huì)先從圖和字的結(jié)合開(kāi)始，給予他視覺(jué)感官的沖擊，讓他愛(ài)上漢字。”范雅瓊說(shuō)，“其實(shí)每個(gè)漢字都可以這樣來(lái)講解，比如‘走’字，底下可以變成一個(gè)夸張的腿踢著腳丫子，這樣一來(lái)，孩子自然會(huì)愛(ài)上漢字，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了其中的‘奧秘’?！?/p>

　　范雅瓊學(xué)習(xí)書(shū)法20多年，現(xiàn)在，她是一名字體設(shè)計(jì)師，是漢字的宣傳者?！白煮w設(shè)計(jì)，是對(duì)漢字的重新審視，也是對(duì)漢字的再創(chuàng)造?！狈堆怒?cè)绱思?lì)自己多創(chuàng)造出“鮮活”的漢字，希望可以通過(guò)字體設(shè)計(jì)的方式讓更多的人愛(ài)上漢字、愛(ài)上漢字書(shū)寫(xiě)。