開學(xué)了，我們年級(jí)組開會(huì)時(shí)，很多語文老師反映，班上的書法課成了棘手的難題。因?yàn)榘凑战逃康囊?guī)定，從今年春季開學(xué)起，小學(xué)三至六年級(jí)每周要安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。可讓人感到尷尬的事實(shí)是，現(xiàn)在會(huì)寫毛筆字、能寫好毛筆字的教師越來越少了。

　　以前，學(xué)校一些語文教師和美術(shù)教師一般都能寫一手漂亮的毛筆字，他們都可兼帶書法課。可是，隨著這批教師退休，書法課教師誰來接替就成了一個(gè)不小的難題。

　　30年前，我在鄉(xiāng)下小學(xué)教書時(shí)，每天下午的第一堂課是寫字課，大概20分鐘，學(xué)生們很感興趣。我每次都會(huì)事先精心挑選幾個(gè)漢字，先在宣紙上用鉛筆打好方框，然后用毛筆一筆一畫地寫好，掛在黑板上供學(xué)生們臨摹。每次寫字課前，我通常會(huì)做一些簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。比如，如何把握漢字的結(jié)構(gòu)，把字寫得豐厚飽滿、遒勁有力，避免一些敗筆，并在課后把一些學(xué)生優(yōu)秀的書法作業(yè)貼在墻上，供學(xué)生們交流學(xué)習(xí)。寫字課上完后，我還和班上的學(xué)生一起到學(xué)校旁邊的小溪邊洗毛筆。每當(dāng)想起這些場(chǎng)景，都是溫馨的回憶。

　　這些年，學(xué)校教師年輕化已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，一些70后甚至80后教師都成了教學(xué)骨干。讓人始料不及的是，現(xiàn)在很多年輕教師對(duì)于黑板板書越來越輕視。以前學(xué)校還經(jīng)常舉辦教師粉筆字板書比賽，現(xiàn)在這樣的比賽越來越少了。

　　不可否認(rèn)，現(xiàn)在年輕教師對(duì)于多媒體教學(xué)這樣的現(xiàn)代化手段更加適應(yīng)，他們有時(shí)候上課甚至不給孩子寫一個(gè)字的板書，而是越來越多地使用電腦PPT教學(xué)。因?yàn)槿狈θ粘鴮懙腻憻挘F(xiàn)在有的教師連粉筆字都寫得很難看，更別說毛筆字了。

　　漢字的形體美，歷來被書法家津津樂道。對(duì)毛筆字多一些推廣普及，承載著社會(huì)對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的期待。現(xiàn)在學(xué)校書法教師匱乏的現(xiàn)狀，確實(shí)值得重視，需要引起關(guān)注。