素有國際設(shè)計界“奧斯卡”之稱的“紅點獎”，日前花落湖北工業(yè)大學(xué)。本該好好慶祝的一件事，近日卻引發(fā)軒然大波。

　　設(shè)計作品獲獎 引發(fā)師生權(quán)屬之爭

　　湖北工業(yè)大學(xué)日前發(fā)布消息稱，湖北工大藝術(shù)設(shè)計學(xué)院工業(yè)設(shè)計系教授石元伍與研究生吳某共同設(shè)計的作品《救生三角筏》，獲2012年度“紅點獎”的“至尊獎”。據(jù)了解，“紅點獎”是國際公認工業(yè)設(shè)計頂級獎項之一，素有設(shè)計界的“奧斯卡”之稱，每年吸引超過60個國家和地區(qū)、上萬件作品投稿參賽。

　　消息公布后不久，有網(wǎng)友在微博爆料，稱獲獎作品“‘赤果果’地抄襲了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計”，矛頭直指獲獎?wù)呤椤＞W(wǎng)友還發(fā)帖列舉相關(guān)證據(jù)，此帖一出迅速引發(fā)網(wǎng)民關(guān)注和熱議。而就在引發(fā)爭議后不久，湖北工業(yè)大學(xué)在官方網(wǎng)站上悄然撤下了這則獲獎消息。

　　學(xué)生維權(quán)有據(jù)  教授承認“考慮欠缺”

　　“看到網(wǎng)上公布的獲獎設(shè)計，只有一個詞來形容感受：驚訝！”披露抄襲事件的湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院工業(yè)設(shè)計系2009屆本科畢業(yè)生胡素美告訴記者。

　　她說：“沒想到自己當(dāng)年的畢業(yè)作品，竟然獲得了設(shè)計界‘奧斯卡’獎。更驚訝的是，作者不是我本人，而是大學(xué)時的老師和一個不認識的人。后來才知道，那人是石教授現(xiàn)在所帶的研究生。”

　　胡素美表示，她有充分證據(jù)證明《救生三角筏》是她的作品。“作品是我本科的畢業(yè)設(shè)計，并收集在學(xué)院《2009年畢業(yè)作品集》中，我因此還獲得院級‘優(yōu)秀畢業(yè)生’稱號。院系老師和同學(xué)或多或少會對設(shè)計有印象。”

　　她說：“從外觀看，兩個作品完全一樣。獲獎作品只是在內(nèi)部增加了一些零部件，并加置GPS導(dǎo)航報警。嚴(yán)格意義上講，獲獎作品并不是原創(chuàng)，只是對原設(shè)計的美化。”

　　據(jù)知情者、湖北工大藝術(shù)設(shè)計學(xué)院一位姓葉的畢業(yè)生介紹：“看到獲獎設(shè)計，感覺似曾相識。后來在畢業(yè)作品集上發(fā)現(xiàn)了相同的設(shè)計。但奇怪的是，設(shè)計者胡素美并沒有出現(xiàn)在獲獎名單上。”

　　9月10日，石元伍在接受記者采訪時承認，自己“考慮欠缺”。他說：“這個創(chuàng)意是胡素美在畢業(yè)設(shè)計期間，在我的指導(dǎo)下完成的，包括從創(chuàng)意點的演變，到后期的設(shè)計推進。所以，作品應(yīng)屬師生共同成果。由于投稿時考慮欠缺，忽視了胡素美在原設(shè)計中的勞動成果，理應(yīng)加上她的名字。”另外，對獲獎沒抱太大希望、參賽人數(shù)越多評審費越高、時隔兩年很難聯(lián)系上等理由也讓石元伍沒有事先與胡素美聯(lián)系。

　　對于教授的解釋，胡素美回應(yīng)說，石教授并不是帶她做這項畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師。“事情發(fā)生后，我想要維權(quán)。他通過電話、微博和電郵向我道歉，提出聯(lián)合署名補救。后來學(xué)院和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我做工作。考慮到自己對母校有感情，如今深感為難，不知是否要堅持維權(quán)。”

　　9月12日，記者從石元伍那里得知，“紅點獎”組委會已批準(zhǔn)石教授的請求，保留作品所獲的“至尊獎”，并將作品原創(chuàng)學(xué)生胡素美列為獲獎作品第二作者。

　　專家建議加緊 出臺懲罰機制

　　近日，記者從湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院院辦了解到，學(xué)院已認定石元伍“外形抄襲”事實成立，學(xué)校紀(jì)委已介入調(diào)查。據(jù)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院院長許開強介紹，石元伍很有可能面臨“撤職”處分。據(jù)悉，事件引發(fā)后，學(xué)院要求石元伍向胡素美書面道歉，向“紅點獎”組委會申請更改作品第一作者，并暫停了其系主任職務(wù)。

　　對于如此重罰，石元伍表示不理解。他認為，校方?jīng)]有站在保護教師的立場上解決問題。“我和學(xué)生已達成共識，再去界定是否抄襲，意義不大。如果非要界定，也得找到法律依據(jù)。現(xiàn)在學(xué)院突然作出決定，顯得過于倉促。”

　　武漢大學(xué)社會發(fā)展研究所所長羅教講表示，一些人看來，校方給教授處分，顯得有點“較真”，但學(xué)術(shù)需要“較真”精神。“學(xué)術(shù)抄襲和造假是不光彩行為。為何國內(nèi)屢禁不止？很重要的原因就是，校方縱容包庇。出了事情，學(xué)校千方百計掩蓋，讓相關(guān)學(xué)者意識不到抄襲和造假的‘成本’。只有學(xué)校嚴(yán)肅處理，才能讓人意識到問題嚴(yán)重性。”羅教講說。

　　如何從根源上避免學(xué)術(shù)造假？專家建議，在強調(diào)學(xué)者自律的同時，國家層面還應(yīng)加緊出臺一系列懲罰機制。國外對剽竊行為有明確定義和詳細處罰措施，而我國在相關(guān)法律、法規(guī)建設(shè)上才剛剛起步，目前僅有一些指導(dǎo)性文件，還沒有細化辦法，因此在操作中存在一定難度。處理學(xué)術(shù)剽竊，應(yīng)當(dāng)和處理官員腐敗一樣嚴(yán)厲，唯有如此，才能營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。