1912年，一個17歲的小伙子懷揣“藝術(shù)救國”的夢想，以“發(fā)展東方固有的藝術(shù)”為宗旨，在上海創(chuàng)辦了圖畫美術(shù)院，他就是劉海粟，上海美專校長；10年后，顏文樑邀集同道畫友在蘇州創(chuàng)建了蘇州美術(shù)專科學(xué)校，將藝術(shù)素養(yǎng)教育納入全面人格發(fā)展的教育體系。

　　這兩所美術(shù)學(xué)校已初具現(xiàn)代學(xué)校教育的雛形，它們的創(chuàng)辦邁出了中國新式教育的第一步。

　　1952年，全國院系調(diào)整，上海美術(shù)專科學(xué)校、蘇州美術(shù)專科學(xué)校和山東大學(xué)藝術(shù)系美術(shù)組及音樂組合并，在無錫組建華東藝術(shù)專科學(xué)校，1958年遷址南京，1959年升格為南京藝術(shù)學(xué)院。合并后的學(xué)院，繼承了老一輩人的優(yōu)良傳統(tǒng)，該學(xué)院也逐漸成為了中國美術(shù)史學(xué)研究的重鎮(zhèn)。

　　如今，在南京藝術(shù)學(xué)院，豎立著一扇厚重滄桑的校門，上面刻有“上海美術(shù)專科學(xué)校”。走過一百個春秋，再次觸摸這扇記錄著百年藝術(shù)教育的大門，大師風(fēng)采盡顯眼前，藝術(shù)情懷充盈心間。

　　不息變動：創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂 

　　百年歷史中，南京藝術(shù)學(xué)院的“一切考慮，一切措置”，都奇跡般地“全部充滿著革新精神”。

　　劉海粟主張學(xué)校要“以時勢去造出潮流來”，在這種大膽主張的引導(dǎo)下，百年南藝涌現(xiàn)出諸多教育的創(chuàng)新之舉：

　　上海美專開辦之初，組織學(xué)生野外旅行寫生，足跡遍布上海、杭州、南京等地，這在當(dāng)時極為罕見，學(xué)生作畫時，群眾“聚而觀之，途為之塞”；1915年，上海美專首用人體模特進(jìn)行教學(xué)，最早確立了人體教學(xué)在中國藝術(shù)教育中的地位，極具開拓意義。

　　“藝術(shù)不但為鑒賞而作，同時也與工藝聯(lián)絡(luò)，以期達(dá)于實用”，蘇州美專時期，學(xué)院開設(shè)實用美術(shù)科，專辟印刷、鑄字、制版、攝影工場，聘請技師共同開展教學(xué)活動，為改變當(dāng)時落后的實用美術(shù)教育作出了示范。

　　三校合并后，南京藝術(shù)學(xué)院始終將傳統(tǒng)美術(shù)與實用美術(shù)并重理念寓于教學(xué)，如今，該院實用美術(shù)學(xué)科一直走在同類院校前列，擁有設(shè)計學(xué)博碩士授予權(quán)和博士后流動站。

　　閎約深美：未來的藝術(shù)教育道路 

　　1918年春，劉海粟將“閎約深美”作為辦學(xué)思想的核心，并將這四字詮釋為：“‘閎’即知識要廣闊；‘約’即在博采的基礎(chǔ)上吸收對自己有用的東西，以便學(xué)有專長；‘深’為百折不回的鉆研精神；‘美’為最后達(dá)到完美之境”，為傳承這一精神，南京藝術(shù)學(xué)院大膽實行三大舉措：

　　一是專業(yè)融合培養(yǎng)復(fù)合型人才。2000年，南京藝術(shù)學(xué)院在全國藝術(shù)高校中首推完全學(xué)分制改革，學(xué)院還鼓勵各二級學(xué)院聯(lián)合教學(xué)，進(jìn)一步打通專業(yè)隔閡，在專業(yè)融合中培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的藝術(shù)人才；

　　二是創(chuàng)新培養(yǎng)孕育“拔尖人才”。該院加大對“特優(yōu)生”的優(yōu)錄力度，而且為把“好苗子”培養(yǎng)成“好人才”，不僅為學(xué)生安排教師團(tuán)隊進(jìn)行指導(dǎo)，而且還對學(xué)生的創(chuàng)作展演項目提供專項資金支持；

　　三是緊扣市場培養(yǎng)“新興人才”。南京藝術(shù)學(xué)院緊扣市場脈搏，用新興特色學(xué)科培養(yǎng)新興人才。近年來，該院文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院和工業(yè)設(shè)計學(xué)院為江蘇輸送了大量文化企業(yè)管理精英和創(chuàng)新創(chuàng)意人才。

　　“只有緊扣發(fā)展脈搏，培養(yǎng)拔尖型藝術(shù)人才，才能在文化大發(fā)展大繁榮中實現(xiàn)更大作為。”談及未來，該院黨委書記米如群教授充滿信心。