四川省德陽市聾啞及智障兒童學校　　　　　　

　　德陽特校是一所企業援建的公益性學校，位于四川省德陽市郊區。學校主要招收兩類殘疾學生：一類是智障兒童，一類是聾啞兒童。校園總建筑面積8300平方米，師生規模約200人。

　　家

　　在我們的想象中，200人的學校更像是一個充滿關愛的大家庭，所以設計圍繞“家”的概念來展開。我們從兒童畫里找到基本的形式原型：坡屋頂的小房子開著方窗，代表著兒童潛意識里面對家的想象。所以，建筑體量化整為零，造型采用5棟小房子圍繞中心院落的方式，分別是智障教學樓、聾啞教學樓、綜合樓、宿舍樓、體育綜合館，再加上場地上兩個更小的房子——露天劇場的舞臺和門房，一共7棟小房子組成一個微型的村莊。

　　功能設計

　　作為智障和聾啞兒童共用的學校，空間上將兩類兒童的教學空間做適當區分，以避免相互干擾。衛生間設計也考慮教師和學生分開使用。特別針對智障兒童的區域，建筑平面流線設計簡潔，避免采用弧線和封閉樓梯間等容易迷路的空間，同時通過地面色彩和特殊開窗等方式標明空間方位與功能，便于識別。我們計劃將校園體育活動房和餐廳對社會的殘障人士開放，所以將其設在相對獨立的位置，并配置了無障礙坡道、衛生間和淋浴房，體現對殘障人群的關愛和照顧。

　　園林與舞臺

　　校園就是一座園林，一條開滿窗洞的長廊將各個單體連接在一起，圍合出校園中央的庭院。院落種滿大樹，中央是一個露天劇場，那是孩子們歡樂和聚會的場所。為此我們特意設計了小木屋式樣的舞臺，向著半圓形坐席敞開，成為庭院視覺和活動的中心。

　　心理空間

　　建筑平面體現“向心性”的空間概念：每棟單體中部挖空形成天井，教室均圍繞天井空間布置，總圖上各單體又圍繞著校園中心庭院布局，層級向心的空間充滿圍合感與安全感。這種建筑空間的層級關系來源于對殘障兒童社交空間的分析：從小集體（教室空間）到中集體（天井空間），再到大集體（校園中心庭院），正是這種兒童心理在建筑上的投影。

　　天井

　　天井是一種原型，教學樓和宿舍樓均采用天井模式。天井朝向校園中心庭院敞開，人們穿越天井進入建筑底層門廳。天井周邊的白墻開設不規則方窗，天井成為人流、視線和光影匯集的中心。

　　看的游戲

　　建筑的天井、中庭、連廊和屋頂開著大大小小的方形窗洞，孩子們可以從不同的高度和角度相互對望，視線的豐富關系吸引孩子們去發現周邊的世界，從而更好地開發智力，建筑也成為一種特殊的教育工具。

　　綠墻

　　建筑的山墻被設計為一道綠墻，沿外窗設置通長的金屬花槽。花槽還同時兼有空調擱板和防墜欄板的功能。花槽里的植物采用盆栽方式，便于維護。綠葉和藤蔓沿著樓層間豎向的鋼拉桿向上生長，從窗口就可以看到綠意盎然的畫面，象征著學生的成長和希望。

   （作者為中國建筑西南設計研究院副總建筑師）