窗外，細雨絲絲如線；室內(nèi)，古樂聲聲似泉。案旁，書者筆走龍蛇，或雄渾蒼勁、力透紙背，或簡淡秀雅、行云流水……身臨此境，目及于斯，突然一股感動由心底涌出，不為這燥熱的夏日里眼前這一縷清涼，只為這躁動的時代中身邊這一處寧靜。

　　這是日前走進一大學生書法大賽現(xiàn)場那一剎那帶給記者心靈的觸動。身處于時代最前沿，身著時尚靚麗衣裝的“80后”、“90后”一眾學子，手中飛轉著的卻是中國古老的書寫工具，專注的是章法、結體、用筆、墨色，也許僅此反差就足以構成一幅令人心動的圖畫。

　　然而，隨著參賽選手在宣紙上自由隨意的習字練筆環(huán)節(jié)完成，書者陸續(xù)拿出貼有自己個人信息的參賽作品書寫用紙。此時，參賽者凝神蹙眉、屏氣斂息，賽時不斷推進，指顫腕抖、汗流腮頰者比比皆是。很快，筆者最初那份感動，便被一種莫名地悲哀驅(qū)散。

　　書貴在無意，涉意則拘，這是書之精要。東漢蔡邕在書論《九勢》開篇即言：“夫書肇于自然”，在《筆論》中說：“書者，散也。欲書先散懷抱，任情恣情，然后書之。”北宋米芾亦言：“學書須得趣，他好俱忘，乃入妙，別為一好縈之，便不工也。”圣賢古人佳作多得于不經(jīng)意之間，盡現(xiàn)自然之態(tài)。王羲之酒醉揮毫寫就《蘭亭集序》，顏真卿血淚并流奮筆疾書《祭侄文稿》，蘇東坡屢遭貶斥清明感傷寫成《黃州寒食詩帖》——被后人奉為“天下三大行書”的傳世精品，皆為書者妙手偶得的千古絕唱。

　　我們無法也無意苛求今人盡達此種筆力與境界，但中國傳統(tǒng)書法藝術之精髓卻莫敢忘懷。比賽無疑是促進書法學習進步的有效方式，但是，試問在清晰的獲獎與求勝目標牽引之下，緊張的競技中何來心忘于筆、手忘于書、心手達情的天成之佳作？一種最是潛心隨性、寡欲淡求的書齋藝術卻要拉到眾人目光下廝殺角逐，內(nèi)在的精神傲骨臣服于現(xiàn)實訴求，從一定意義上，是否潛藏某種藝術的悲哀與諷刺？如此，即便有勤奮者也能如古人素日臨池學書、退筆成冢，但今人孤注一擲的著意書寫，卻與前人無欲無求的筆隨心動相去何遠、相謬何遙？

　　隨著現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，一門我們民族獨有的古老書法藝術正在我們的指尖勞于鼠標、忙于鍵盤中漸行漸遠。古時人皆可書的書法技藝成了今之鳳毛麟角。稀而成貴，反向促成了書法技藝成為書寫者個人“前程”的籌碼，書法作品成為換取利潤的商品以及收藏者裝點精神的飾品，通往藝術院校的敲門磚、高考升學的加分項、成名成家的準備、賺錢獲利的手段……當下哪一個帶領甚至逼迫孩子走進各種書法培訓班的家長沒有受到其中某種念頭的驅(qū)使？書之真要失矣。

　　想古時，書法是文人必備的技藝和基本素養(yǎng)，其中擅書愛書者脫穎而出，書法方得以漸從一種大眾技能成為一種高雅藝術。也許今天，只有讓文人皆走近書法，讓書法一定意義上從精英把玩的藝術復歸大眾涉足的文化，或可減少些因“物以稀為貴”而培植的功利土壤，從而在一定程度上避免走向書法藝術淪為技術的歧路。今年2月，教育部頒布《中小學書法教育指導綱要》，將書法納入中小學教育體系，規(guī)定中小學生須分年齡、分階段練習硬筆和毛筆書法的政策出臺，讓我們看到了普及書藝的決心與愿景。然而，從家長到學生，學書初衷是否隨之可得改變？

　　在這個欲望泛濫、功利喧囂的時代，正如無數(shù)的學書者從書齋走向賽場，無數(shù)尺牘、手卷、冊頁等案頭書法為迎合展覽逐漸放大尺幅，書法面臨著有史以來最大的價值挑戰(zhàn)。當此之時，如果說中小學生的學書追求大多無法自覺擺脫家長功利性的價值訴求，大學生這一代正在走向成熟的價值主體，如何看待書法的學與用，社會與學校如何令其正確對待書法的追與求，也許正是導引著未來書法走向之關鍵。