昨日，記者從首都師范大學(xué)歷史學(xué)院教授郗志群處了解到，該校已經(jīng)正式向教育部申報(bào)設(shè)立國內(nèi)首個(gè)文化遺產(chǎn)專業(yè)。

　　“由于目前沒有本科文化遺產(chǎn)專業(yè)，國內(nèi)許多高校只是在歷史學(xué)、考古學(xué)專業(yè)下設(shè)置文化遺產(chǎn)方向，但方向培養(yǎng)出來的學(xué)生不夠?qū)I(yè)。”郗志群說，“高校需要有專門的文化遺產(chǎn)專業(yè)，制定出規(guī)范的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案，才能培養(yǎng)出合格的人才。”

　　強(qiáng)調(diào)高校設(shè)置專業(yè)與方向不同

　　去年，教育部公布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，文化遺產(chǎn)專業(yè)沒有列入其中。而目前全國有30余所高校設(shè)置了文化遺產(chǎn)方向，“但專業(yè)和方向不同”，郗志群說，成為專業(yè)，意味著文化遺產(chǎn)可以和歷史、考古、文物與博物館等專業(yè)并列成為二級(jí)專業(yè)，而不再是置于其下。

　　“畢竟文化遺產(chǎn)專業(yè)和歷史、考古、文物與博物館等專業(yè)都不大一樣。文化遺產(chǎn)專業(yè)是以物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為核心內(nèi)容和特定教育方向的人才培養(yǎng)領(lǐng)域，具有多學(xué)科、跨專業(yè)、交叉性的特點(diǎn)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)凸顯為復(fù)合型、技藝型和應(yīng)用型。也就是說文化遺產(chǎn)專業(yè)要在這些學(xué)科的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)一種懂管理，有技藝的人才。”

　　另外，目前國內(nèi)有不少高校招收文化遺產(chǎn)專業(yè)的研究生。但在郗志群看來，正由于本科沒有文化遺產(chǎn)專業(yè)，報(bào)考的學(xué)生多來自歷史、考古專業(yè)，接受的學(xué)科理念和知識(shí)體系與文化遺產(chǎn)專業(yè)存在著錯(cuò)位，“如果本科有專門的專業(yè)來系統(tǒng)培養(yǎng)，文化遺產(chǎn)專業(yè)的本科生再去讀碩士、博士，這樣層次就更為順暢，培養(yǎng)出的人才實(shí)用性也更強(qiáng)。這也是我們申報(bào)的一個(gè)主要原因。”

　　各地爭相申遺，迫切需要專業(yè)人才

　　而希望增設(shè)這個(gè)新專業(yè)的另一個(gè)重要原因是文化遺產(chǎn)保護(hù)人才的極度匱乏。中國是世界文化和自然遺產(chǎn)大國，截至2013年6月底，中國已有45項(xiàng)世界遺產(chǎn)，僅次于意大利居世界第二位，還有大量的各級(jí)別的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但與此相應(yīng)的文化遺產(chǎn)保護(hù)人才卻十分短缺。

　　郗志群說現(xiàn)在國內(nèi)各地申遺風(fēng)潮盛行，但如何申遺、遺產(chǎn)規(guī)劃如何制定、申遺成功后如何保護(hù)和合理開發(fā)，卻出現(xiàn)了不少問題，也遭到社會(huì)的詬病，這種情況之所以產(chǎn)生盡管有多方面的因素，但其中文化遺產(chǎn)保護(hù)人才缺乏無疑是原因之一。

　　郗志群認(rèn)為文化遺產(chǎn)專業(yè)化教育在我國已經(jīng)乘勢(shì)而上，如雨后春筍，不可遏制，問題的關(guān)鍵在于，是否承認(rèn)這樣的客觀現(xiàn)實(shí)？如何理順文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性關(guān)系？如何使文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)和諧、有序，可持續(xù)發(fā)展？如何夯實(shí)文化遺產(chǎn)高等教育的基礎(chǔ)，體現(xiàn)出該專業(yè)的綜合優(yōu)勢(shì)？郗志群覺得在教育部本科目錄下設(shè)立正式的文化遺產(chǎn)本科專業(yè)，正是解決上述問題的最好途徑。也只有這樣，各個(gè)高校的文化遺產(chǎn)教育才有章可循，有法可依。